山岡武邦（大学院教育学研究科 高度教職実践専攻（教職大学院））

学んだことをどんどん情報発信していきましょう。インプット、アウトプットの両輪は、その都度、既有知識の情報整理ができるので、結果的に新たな疑問を生み出すことにもつながります。これは深い学びの第一歩だと思います。ということで、ここでは、『プレゼンテーション』についての工夫について、少しだけ触れたいと思います。端的に言えば、プレゼンとは、プレゼントです。相手に自分が伝えたいことを分かってもらうためには、自分の考えを『分割し、分割したものを相手にプレゼントする』こと、換言すると『（自分の考えを）分ける』☞『分かつ（分かち合う）』☞『（相手の立場から）分かった、と言ってもらえる』過程を踏まえることになります。そう考えると、自分の考えを相手にプレゼントしたい、と思う気持ちが何よりも大切だということが分かります。もっとも、そうした気持ちが無ければ、自分の気持ちを分かち合うことができないと思います。 

【受賞など】

発問フレームワークに依拠した理科授業を実践し，授業分析を行った成果である“Development and Evaluation of a practice model based on the QUILT framework in a case of the State Change: Analysis of utterance protocol using Text mining”で，

(1)The Fourth International Conference of the East Asian Association for Science Education(2015)において論文賞を受賞しました。

さらに、発問フレームワークに依拠した理科授業に関する継続研究で、

(2)兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科学位授与式(2016)において学長賞を受賞、

(3)日本産業技術教育学会(2017)において学会賞(奨励賞)を受賞しました。

なお、これらは主に２つの教授方略（"Puzzling picture"及び"Think-Pair-Share"）を活用し、QUILTフレームワークに基づく発問フレームワークに依拠した授業（理科、技術、数学）を実践したものです。この発問フレームワークに依拠した理科授業をまとめた書籍が、JSPS科研費JP21HP5194の助成を受け、完成しました。

山岡武邦（2021）、発問フレームワークに依拠した理科授業の開発、風間書房．

【令和3年度（2021年度）研究成果公開促進（学術図書）：課題番号21HP5194】

 また、次の書籍においてもThink-Pair-Shareの実践事例を報告しています。

平田豊誠，小川博士他（2022），小学校理科を教えるために知っておきたいこと-初等理科内容学と指導法，東洋館出版（分担執筆），60-72，225-234．

 さらに、次の書籍においても関連する実践事例を報告しています。

山岡武邦、大隅紀和、梅本仁夫（2023）、STEM教育を目指す理科‐その考え方と実験事例‐、東洋館出版．

 その他の受賞

(4)青少年のための科学の祭典松山大会(2014)において功労賞を受賞。

(5)公益財団法人日本科学技術振興財団(2021-2023)において感謝状を受領。

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